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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) niños hispanohablantes (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: niños hispanohablantes
Is in goldstandard
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paper CO_Lenguajetxt18 - : [2]vol.40 número1 [3]Evaluación del conocimiento morfológico mediante la prueba SPELT-II en niños hispanohablantes preescolares y escolares de escuela pública y privada [4]La etnoeducación bilingüe: logro político y desafío para las etnias [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper UY_ALFALtxt209 - : segunda, la importancia de caracterizar de la manera más adecuada posible las habilidades lingüísticas de los niños, como base del desarrollo que permitirá la inmersión y permanencia académica posterior. Así, el texto funciona como un perfilamiento de las principales características lingüísticas de niños hispanohablantes, monolingües y bilingües, con y sin desarrollo típico, para un lector que, por una parte, probablemente no conozca en detalles las características del español y que, por otra, sí cuenta con experticia en los ámbitos del bilingüismo, del desarrollo del lenguaje en general, de las relaciones entre el lenguaje y aspectos cognitivos y ambientales y de la alfabetización inicial, que podrá complementar con la información recogida en este volumen .
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paper corpusLogostxt48 - : No obstante lo anterior, resultados como este permiten enriquecer el conocimiento con que se cuenta actualmente sobre el desarrollo sintáctico-discursivo de niños hispanohablantes, además de complejizar la reflexión teórica sobre el fenómeno del desarrollo y proyectar algún uso hacia áreas afines de conocimiento, como lo es la identificación de niños con TEL . Las medidas acá descritas han sido utilizadas en diversas investigaciones que buscan marcadores lingüísticos en lenguaje espontáneo para diferenciar niños con y sin trastorno (^[92]Restrepo, 1998; Simon-Cerejeido & Gutiérrez-Clellen, 2007; Jackson-Maldonado, 2011). Más allá de la identificación, el conocimiento sobre el desarrollo de la complejidad sintáctica en niños típicos podría permitir entender de mejor manera el mismo desarrollo en niños con dificultades del lenguaje, especialmente para valorar si algunos fenómenos resultan particulares o compartidos entre los grupos. Existe, de hecho, la certeza de que el discurso narrat
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paper corpusRLAtxt189 - : A través de los ejemplos que hemos presentado, se ha podido observar que los fenómenos de elisión y sustitución que afectan a las preposiciones de los niños hispanohablantes con TEL parecieran ocurrir bajo tres condicionantes: (i ) la naturaleza léxica/funcional de las preposiciones; (ii) la obligatoriedad de los constituyentes, y (iii) la incongruencia entre papeles temáticos y funciones sintácticas.
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paper corpusSignostxt335 - : [2]vol.45 número78 [3]Los niños hispanohablantes no siempre hacen uso excesivo de 'estar' [4]Relaciones semánticas entre las colocaciones: Un estudio de caso del español [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper corpusSignostxt576 - : [2]vol.54 número105 [3]Relación entre conciencia morfológica y destreza lectora: Un estudio con niños hispanohablantes [4]Rasgos gramaticales y estilo discursivo en géneros digitales: El caso de los proyectos de micromecenazgo [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
Evaluando al candidato niños hispanohablantes:
2) índice: 6
3) lenguaje: 4 (*)
4) conocimiento: 4 (*)
5) revistas : 3
6) artículos: 3
7) búsqueda: 3
8) page: 3
9) autores: 3
10) alfabética: 3
11) materia: 3
niños hispanohablantes
Lengua: spa
Frec: 79
Docs: 43
Nombre propio: / 79 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.843 = (2 + (1+5.16992500144231) / (1+6.32192809488736)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| niños hispanohablantes |
: Auza, A. & Morgan, G. (2013). Uso de preposiciones en el recuento de una historia. Comparación de niños hispanohablantes con y sin trastorno del lenguaje. Infancia y Aprendizaje, 36(1), 35-49. : Castilla, A., & Eriks, A. (2011). Medidas de evaluación de lenguaje espontáneo en niños hispanohablantes en edad preescolar. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 32, e7-e19. : Jackson-Maldonado, D. (2011). La identificación del Trastorno Específico de Lenguaje en Niños Hispanohablantes por medio de Pruebas Formales e Informales. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 11(1), 33-50. : Oropeza Escobar, M. (1987). El curso del desarrollo consonántico en niños hispanohablantes de 2 a 6 años de edad. (Tesis de licenciatura). Facultad de Antropología, Universidad Veracruzana, Xalapa, México. |